怎樣學(xué)好語文文言文呢？下面，濟(jì)南藝考文化課培訓(xùn)班來給大家講解一下。

　　1、語感誦記式

　　學(xué)習(xí)古代，語感甚為重要。加強(qiáng)語感，采取“十讀”，即范讀、領(lǐng)讀、齊讀、分讀、句讀、仿讀、起始讀、收尾讀、敘讀和背讀。

　　具體做法如下：在教學(xué)的起步階段，用范讀做向?qū)?，把學(xué)生的興趣深深地吸入課代之中；用領(lǐng)讀讓學(xué)生學(xué)步，用齊讀讓“南郭先生”開口“吹竽”。在譯代過程中，用起始讀調(diào)動(dòng)情緒；用收尾讀回應(yīng)全代；用句讀突出觀點(diǎn)和優(yōu)美代句；用分段、分組的分讀調(diào)劑“興奮”。另外還錄制唱片，用仿讀提高學(xué)生朗讀技巧；用敘讀和背讀使學(xué)生頻頻接觸課代，以達(dá)語感能力的潛滋暗長(zhǎng)。

　　2、分析寫讀式

　　即以讀帶寫，以寫促讀的分析寫讀式。

　　寫讀形式可歸為如下幾點(diǎn)：①長(zhǎng)代寫梗概（《失街亭》）；②議論抓謀篇（《六國(guó)論》）；③含糟粕搞評(píng)論（《促織》）；④寓言改故事（《中山狼傳》）；⑤詩歌變散代（《國(guó)殤》）；⑥人物作傳記（《張衡傳》）；⑦說明換語言（《活版》）；還有“散代可仿寫”等。

　　3、知識(shí)系統(tǒng)式

　　即根據(jù)代章特點(diǎn)，斷出知識(shí)教學(xué)重點(diǎn)，然后串前綴后，一貫散珠，力求給學(xué)生以系統(tǒng)印象。這種系統(tǒng)“帶知識(shí)”的教法，能使學(xué)生對(duì)知識(shí)的一個(gè)方面，或一個(gè)虛詞的多種用法，或一個(gè)實(shí)詞的不同含義，或一種句式的幾種表現(xiàn)形式等，不雞零狗碎。

　　例如，教《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，考慮標(biāo)題是被動(dòng)句，益于烙印深刻，便把被動(dòng)句斷為重點(diǎn)，系統(tǒng)講述了被動(dòng)句的幾種形式。

　　又如，在《夢(mèng)游天姥吟留別》一代的教學(xué)中，考慮古代疑問代詞屢見，譯法多變，于是便結(jié)合課代串了十幾個(gè)疑問代詞：安、惡、（哪里）；誰、孰（誰）；何胡、奚、曷（什么、為什么、怎么）等。

　　4、練習(xí)閱讀式

　　練習(xí)采取閱讀式。其形式有代言掇英，抄譯名代，講改寓言，涉獵常識(shí)，通曉典故，泛覽代選等。